实验器材请问质量怎么样

很好，也十分适用，教学与实验结合

研究液体压强的实验中所选用的器材,除水,盐水外,还需液体压强计 烧杯

【实验器材和材料】秒表×1，铁架台×1，大铁圈×1，小铁圈×1，酒精灯×1，石棉网×1，烧杯×1，温度计×1，中间带小孔的硬纸板×1，火柴，坐标纸，水。 【实验步骤】 1. 按照实验装置图，按自下向上的顺序安装实验器材。 2. 在烧杯里加入适量的冷水，将烧杯放在石棉网上，烧杯上沿盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使温度计的玻璃泡完全浸入水中。 3. 用火柴点燃酒精灯，给盛了冷水的烧杯加热。 4. 当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min为止。 5. 实验过程中应边观察边记录，将时间和温度记录在预先设计好的表格中。 6. 分析处理实验数据，绘制温度—时间关系曲线。 7. 做好实验后，把器材整理好。 【实验现象】 刚开始给冷水加热时，不久，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升。而在气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声。随着水的温度继续升高，发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了。在水沸腾前，水的温度

1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过程与方法 1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 【教学重点与难点】 1．理解凸透镜成像规律。 2．使学生初步了解科学探究的方法。 【教学准备】 多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 【教学设计】 创设情景，引入新课 提出问题 请同学们做这样一组小实验： （幻灯） 你看到什么： ①用凸透镜近距离的看书上的字； ②用凸透镜远距离的看屏幕； （用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。） 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信

试题 在“探究凸透镜成像规律”的实验中： （1）在实验探究前对实验器材的摆放及调整方面的要求是： ①将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在桌面或光具座上，并保证三者在同一条直线上； ②点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度上． （2）将点燃的蜡烛放置于焦距为lOcm的凸透镜左侧如图位置，在右侧适当位置的光屏上会成倒立放大实像（填完整的像的性质），这一规律在日常生活中的应用有幻灯机（或投影仪；电影机）（写出一种器材即可）． （3）把图中的蜡烛向左移动一定距离，则要想使光屏上重新出现清晰的像，光屏应向左（或凸透镜或蜡烛）方向移动，光屏所成像的大小与上一次相比变小（选填“变小”、“变小”或“不变”）． （4）把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，当给“眼睛”戴上一个近视眼镜，这时为使光屏上得到清晰的像，应将光屏远离（选填“远离”或“靠近”）凸透镜． 考点：凸透镜成像规律及其探究实验． 专题：实验题． 分析：（1）在实验中，为使像能成在光屏的中心，应调整烛焰、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度、同一直线上； （2）物体位于凸透镜1倍焦距和2倍焦距之间时

首先:下沉的物体会受到水的浮力 (1)器材:铁块一个、弹簧测力计、烧杯、水 (2)实验过程:A将铁块挂在弹簧测力计下，静止后读出示数，假定为F1 B将铁块缓缓浸没在水中，读出弹簧测力计的示数，假定为F2 (3)现象:发现F2小于F1，说明铁块受到浮力的作用 (4)结论:下沉的物体在水中受到浮力的作用 【俊狼猎英】团队为您解答。希望能对您有所帮助!满意请及时采纳，谢谢!